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作者:左伊     时间:2018-08-08

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我高中毕业后,就回家帮家里人做农活。只有晚上才能抽空做复习。有天晚上,我正在厨房煮饭,可能因为白天太累了,我捧着一本复习资料趴在炉灶旁就睡着了。后来锅里的水烧干了,放在旁边的蜡烛也倒了。幸亏我母亲闻到了焦味,及时发现,否则差点就把书本烧着,要知道那可是我唯一的参考资料。(党晓晖)

发展生产是建设社会主义新农村的中心任务,我们基层也清楚这一点,但钱从哪里来?建设新农村,集体经济是基础,也是解决"钱从哪里来“的重要来源。以我县而言,全县184个行政村,2004年村级集体收入在30万元以上的有51个村,20-30万元的有14个村,10-20万元的有47个村,10万元一下的有72个村。一般规模较大的行政村年度性支出需15万元左右,规模相对较小的行政村也不少于10万元。但目前多数村的经济现状不乐观。村级集体往往经济薄弱,无钱办事,这成为建设新农村的突出难题。我县属于相对发达的县,而有些欠发达地区几乎就谈不上村级集体经济,村级经济不只是0,很多都是负数,据我了解,有个乡负债达到2000万元,村级负债平均达到10万元。村干部的工资虽然是县财政发,但每月80-100元,还经常被拖欠。没有村级经济,建设新农村就失去了一个重要支住,这个问题有待解决。

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美国没有全国性学校制度。除军事院校外,联邦政府不办任何学校。政府只是为有关的教育计划提供指导和拨款,教育部监督这些计划的实施,各州与地方政府负责各地的教育事业,州政府税收的40%左右都用于中小学教育。

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教师应从文化知识传授者的传统角色束缚中解脱出来,转变为学生学习的促进者,帮助学生去构建适合自己的知识体系。随着多媒体和网络技术应用于学校教育,教师已不再是“讲坛上的圣人”,不再是“先学先知”之师和信息的权威拥有者甚至唯一的传播者。网络四通八达的信息源为学生提供了获取知识的广泛途径,这将使教师的教学方法由传统的单向灌输转变为启发建构,突出认知主体在建构中的作用。适应这种教学方式、方法的变革,教师应该成为学生学习兴趣的激发者,激发学生广阔而丰富的求知欲和对学习的积极情感。教师应帮助学生构建自己的信息体系,充当促进者的角色,教师的职能也将由“教”转变为“导”,推动学生不断地去开拓创新,发展自己。

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实事求是地说,这几年学校的变化很大。2000年之前,学校只有25间烂瓦房,泥泞不堪的道路,尘土飞扬的地面和操场。由于是旱厕,每逢下雨,厕所臭水到处流淌。近年来,党中央大力推进城乡义务教育均衡发展,在这个背景之下,各级政府大力扶持教育,积极投入,使学校的硬件条件得到了很大改善。新教学楼、部室楼建了起来,此外,乡政府花13万元为学校砌了操场西边的护坡;区政府花38万元为学校安装了供暖设施,并提供取暖燃煤;教育局给学校充实了图书室。变化这么多、这么快,可以说连想都没想到,这几年我们总感觉到身后有一双有力的大手推着,不由自主地往前走。【详细】

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