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作者:左云霞     时间:2018-08-13

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25日上午,济南市槐荫区一所公立幼儿园内,幼教老师与小朋友携手制作针线包,准备到今天放学时由小朋友们亲手将其交给自己的父母,以此来引导孩子们对父母的养育之恩。

在历年的申论考试中,针对特定问题提出对策和解决问题的能力都是考察的重点,如何迅速和准确的针对材料提出有效的对策呢?华图教育考试研究中心申论研究组的专家根据历年的申论考试真题,特别为考生总结了提出对策的方法,希望助考生一臂之力。

中央教育科学研究所研究员程方平近日完成了《海淀区教育均衡化调查》。调查显示,即使是在教育最为发达的北京市海淀区,也存在公立学校教育发展的极度不均衡。在城镇,有18.2%的初中、50%的高中和27%的完全中学属于薄弱校。在各学校认为“教育存在的问题”中,“学校间教育条件不一、差距过大”排在第一。

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一、始终坚持育人为本,大力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要坚持德育为先,把社会主义核心价值体系教育融入国民教育全过程,突出理想信念、思想道德、公民意识、爱国主义和民族团结教育,以及优秀传统文化教育,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。要坚持能力为重,全面实施素质教育,既要教育学生学会学习,又要教育学生学会生活和做人做事,着力提高学生勇于探索的创新精神,特别是要注重保护好学生的好奇心和求知欲,激发他们的想象力和创造力,实现个性化成长。要坚持全面发展,全面加强和改进德育、智育、体育、美育,加强心理健康教育、劳动安全教育、国防教育。要坚持“有教无类”,坚信人人都可以成才,让每一名学生都能接受适合的教育,成为适应时代发展要求的合格人才。

义务教育阶段的“择校热”一直是百姓关注的话题。“‘择校热’归根结底是优质教育资源分布不均衡造成的,主要体现在硬件设备、师资和教育质量不均衡3个方面。”北京市东城区教委主任蔡福全表示,为给“择校热”降温,就要打破优质资源为一校独有的樊篱。他介绍说,近年来东城区尝试“学区化管理”,将全区划分为5大学区,学区内的教育资源向学区内所有学生、教师、居民开放——学生可以共用各校的体育场馆、实验室、礼堂;优秀教师、特色教师可以跨校兼课、跨校教研……通过这些举措,学区内的各校实现了硬件、课程、人力资源的共享。去年,东城区又在8所学校间开展联盟试点,实现重点校对一般校“点对点”的引领。

海南省教育厅基础教育处处长王贤说,农村中小学校布局调整并不仅仅是撤销“麻雀学校”,而是在确保所有适龄儿童有学上的前提下,根据科学规划、先立后破、方便就学、稳妥推进的原则,对农村中小学进行资源整合,先建设后撤并,保证建成一所完善一所、巩固一所,让学生受益,家长满意。

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优质教育资源增量来自于教育投入。自2008年至今,崇川区在信息化建设、教育装备建设、重点工程项目建设方面投入近2亿元。

宁夏教育厅巡视员张义康说,邀请考生和家长来录取现场就是为了贯彻“公平、公正、公开”的原则,真正实现“阳光招考”。

目前,学校已经形成了到西部、到基层就业的良好传统和氛围,毕业生也踊跃参加西部、基层单位的招聘活动。截止到11月中旬,学校2010届毕业生就业率不断攀升,部分专业就业率已经接近80。

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新华网重庆10月22日电(记者茆琛)22日,重庆市与加拿大阿尔伯塔省在渝签署教育合作协议,以加强两地在教育领域的国际合作与人文交流,推动双方教育教学改革与发展。

关于宏观调控体系的建设与完善问题,有代表指出,我国宏观经济调控模式正在从行政手段为主的直接调控模式向以财政、货币和产业政策为主的间接模式转变。有代表指出,宏观调控的完善必须更加重视外部因素并妥善应对其带来的挑战。有代表指出,未来应通过完善汇率制度来提高宏观调控政策效力。也有代表认为,应从灵活配对、相机选择的角度安排财政-货币政策以应对外部挑战,我国货币政策应涵盖充分就业的目标。

柏格理心怀神圣理想,从英国来到遥远偏僻的云南贵州交界处石门坎,为的是给在极度贫困中生活的下层百姓传递基督教的“福音”。柏格理在大山深处热切执著地布道,试图激发苗族兄弟的信仰热情,但都无济于事。纳入殖民权力结构的传教活动已将基督教从弱者的宗教变成强者的施恩,受难的教徒一旦获得享受的特权便失去了慈爱的光彩。但无论是马礼逊还是柏格理,都在用个人的努力抗拒传教活动的堕落,他们忠心耿耿地做着上帝的仆人,拒绝充当总统或皇帝的政客。他们在艰苦的环境里为传教事业奔走呼号,却无法挽回传教的败局。

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成都市青羊区教育局颁布相关方案,要求将学生生活技能考核成绩与颁发毕业证挂钩,也缺乏必要的法律法规依据。我国当前没有任何一部法律、法规与规章规定学生生活技能考核不合格可以不发毕业证,成都市青羊区教育局出台相关规定于法无据。任何行政政策的出台均须有法律法规规定作为依据,教育政策亦然,甚至更应如此。包括教育政策在内的举措与规定缺乏法律法规依据,极其容易构成对于包括中小学生在内公民权益的侵犯。就拿成都市青羊区教育局的这一规定来说,不颁发毕业证就意味着学生失去了升学与继续接受教育的机会,实际就构成了对于相关学生受教育权利的侵犯。

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