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作者:左云霞     时间:2018-07-18

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本报北京4月24日讯(记者刘华蓉高伟山)为进一步深化教师教育改革,提高中小学教师培养质量,今天,教育部在京召开教师教育专家委员会会议,宣布组成第二届教师教育专家委员会。27位专家受聘为委员,北京师范大学教授顾明远任主任委员。教育部副部长陈小娅出席会议并为专家颁发聘书。

10月自考新生可凭准考证号登陆北京教育考试院网站(www.bjeea.cn),激活自考信息专递,以便及时收到北京教育考试院自考办、区县自考办、主考院校及北京考试报及时、权威发布的消息。

教育部部长周济主持会议,孔子学院总部理事会成员、来自78个国家249所孔子学院所在大学校长和孔子学院院长、中方承办院校负责人等共约500人参加会议。

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从这起高考舞弊案中我们看到,教师的一言一行对学生来说何等重要,直接关系到他们的人生轨迹。我们也清楚地意识到,高考不但是对学生基础知识和学习成果的检验,更是对学生的一次诚信大考。8名考生因高考舞弊不但被取消高考资格,违规事实还将记入高考诚信电子档案。更可怕的是,这个舞弊“不良记录”将永久出现在个人高考诚信电子档案中,成为抹不去的“污点”,成为永久的痛。

《意见》还要求,各地区各有关部门要定期对未成年人校外活动场所的建设、管理和使用情况进行检查,被挤占、挪用、租借的未成年人校外活动场所要限期退还,服务对象和活动内容名不副实的未成年人校外活动场所要限期改正。对不适宜未成年人参与的活动项目和服务内容要坚决予以清除。

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根据瓦伦西亚各官方语言学校提供的数据,当地的中文学习班,是从2003/04学期开始的。在那个学期里有68名学生报名。而到了2008/09学期,在瓦伦西亚官方语言学校中学习中文的学生人数,就已经达到了970人,这个数字是五年前的整整14倍。

学者杨小刚于2010年8月8日证明,朱学勤《阳光与闪电》一文系为其所译《姊妹革命:美国革命与法国革命启示录》一书所作序言,而此书的翻译即出于朱学勤的推荐。他认为,序言本应与该书一起出版,引用该书部分内容而未予注明实属正常。以后朱学勤的序因故未能为该书采用,故单独发表于《万象》杂志,后又作为附录收入朱文。对此,朱学勤在朱文的《跋》中已作说明。在此序未与原书一起发表的情况下,朱学勤未核对原书,并作出相应的说明或注释,确系学术上不够严谨,但不能据此断言他抄袭原书。

其次,遭遇时艰我们有着很好的读书传统,在现实中仍然有着积极的借鉴意义。传统的中国读书人主张“达则兼济天下,穷则独善其身”。独善其身,其中以忠厚传家,以诗书继世也是重要的体现方式。所以,我们往往可以看到很多读书人能够“君子固穷”,而不是“小人穷斯滥矣”。同时,在学习的方法上,孔子主张“又生而知之者,上也;或学而知之者,次也;困而学之,又其次也。”讲的是无论你是天纵之资,还是勤学所致,甚至是外在的逆境逼着你去求知,假如你求得了真知,从后果来看是一样的。所以孔子认为自己“我非生而知之者。”他非常强调学而知之,甚至是“困而知之”。所以孔子对于“困而不学”很看不起,认为“困而不学,民斯为下矣。”即在逆境中不加强学习,就很容易沦落了。所以求知的方法虽然有先后甚至高下,但重在求知的结果。由此可见,能在逆境中加强学习、砥砺学品也是中国读书人的好传统。历史上如诸葛亮“躬耕陇亩,好为梁父吟”式的“用之则行,舍之则藏”的人物也不在少数,他们是时艰多读书的践行者。

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  社会主义荣辱观论述了“培养什么人”、“怎样培养人”这一根本问题。  胡锦涛总书记精辟地概括和阐明了社会主义荣辱观的丰富内容与深刻内涵,这一重要论述对教育研究工作具有重要的指导意义,教育研究工作面临新的任务和要求。社会主义荣辱观论述了“培养什么人”这一根本问题,教育研究要研究、吃透这一论述。“培养什么人”是教育的根本问题,胡锦涛总书记的重要论述,从如何对待国家和人民、如何对待科学与劳动、如何对待他人和义利、如何对待法纪与生活的角度,全面阐明了“培养什么人”的重要标准,明确了在“培养什么人”过程中坚持什么、反对什么,体现了鲜明的时代特征和民族精神,是全面建设小康社会时期党的教育方针的深化。胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的重要论述,从政治的高度对教育及教育研究提出了新要求。教育研究要以科学发展观为指导,以贯彻落实社会主义荣辱观教育为重要课题,在开展分门别类的教育研究的同时,围绕根本问题,体现根本要求,深刻认识并承担教育研究工作的政治责任。  社会主义荣辱观论述了“怎样培养人”,为素质教育指明了方向,要进一步加强体现社会主义荣辱观的教学研究。“怎样培养人”与素质教育紧密联系,在青少年中开展社会主义荣辱观教育,要体现和渗透到学校教育教学过程中,并加强和改进这方面的教学研究工作。思想政治素质是最重要的素质,胡锦涛总书记的重要论述就思想政治素质做出了深入全面的阐述,对学校教学工作及研究提出了一系列亟待加强和改进的任务。  社会主义荣辱观重要论述为推动青少年思想道德建设确立了鲜明的规范,要进一步加强和改进以突出针对性、实效性为重点的德育研究。荣辱具有思想和行为两方面的体现,是思想方式与行为方式的统一,最终要体现在行为方式上。社会主义荣辱观教育不能只停留或满足思想认识层面,必须要努力将积极思想转化为积极行为。增强针对性和实效性历来是德育研究的重点课题,针对性就是要有的放矢,实效性就是要解决问题,学习贯彻胡锦涛总书记的重要论述,更显其迫切和重要。

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