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作者:左移湘     时间:2018-09-25

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“前言”中明确指出:“《考试说明》细化了《考试大纲》对考试的理念与目标、能力体系与要求、考试范围与内容,明确了试题的题型比例、难以比例,并附有参考试卷,亦有助于考生复习是对《考试大纲》的理解。”是体现命题指导思想与基本原则的刚领性文件,科学准确地体现选拔性考试的要求,具有规范考试命题和指导考试备考的双重作用,也是保证考试‘公平、公正’,增加考试透明度的基础。英语科的变化体现在听力和阅读理解部分各增加一类题型。听力理解将由2009年的两节调整为三节,第一节的题型、题量与赋分与2009年一致,第二节题量减少,由15小题调整为10小题。其中第三节为高考英语卷中首次出现的题型,要求考生根据听到的对话或独白,按题目要求写出相关信息,共5小题,每小题1.5分。阅读理解部分由2009年的一节调整为两节。第一节题型、每小题赋分与2009年一致,题量由20小题调整为15小题。第二节为高考英语北京卷中首次出现的题型,“补全阅读题”。在一段短文中(不少于300词)留出5个空白,要求考生从所给的7个选项中选出最佳选项,使补全后的短文意思通顺、前后连贯,共5小题,每小题2分。这些调整反映了英语科考试能力要求的变化。    

在这所小学,每天放学一二年级的同学先走,三四年级随后,高年级垫后,低、中、高年级放学时间各相差10分钟,避免学生集中上下楼出现拥挤踩踏。

对于这些事情,傅斯年、陈寅恪是不掺和的。当时留德同学中的玩笑话,用来说傅、陈二人,说这两个人是“宁国府大门口的一对石狮子,是最干净的。”

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地点:应届毕业生到学校所在区(县)高招办指定的地点,具体地点由学校通知;社会青年原则上在户口所在街道(乡、镇);在职职工在本单位所在地的区(县)高招办。

其一,有违“常理”。“为子孙造福”,是中华文化中源源流长、代代传承的一种幸福观。在这种深深扎根于民族潜意识中的幸福观作用下,不管是那一代上辈人所作的努力、拼搏和奋斗,实际上都是在为子孙后代造财富、谋幸福。既然一代一代的上辈人都是“为子孙造福”,都是为子孙后代创造财富,那么,过半数的民众认为“再富不能富孩子”,显然就有违“常理”。因为上辈人所创造的财富总不能自己偷着吃光花尽或带到坟墓里去吧。

为进一步加强甲型H1N1流感重症病例的救治,卫生部组织相关专家总结前一阶段甲型H1N1流感的防治经验,再次修订了诊疗方案。其中如何在病例增多的情况下有效应对和处置以及如何加强重症病例的甄别和救治是此次修订的重点内容。  据悉,各级医疗机构尤其是流感救治定点医院按照卫生部要求,已在人员、药品、设备和物资等方面做好了准备。甲型H1N1流感疫苗已经开始为重点人群预防注射。  专家指出,现有国内外资料显示,甲型H1N1流感虽然是一种新发现的呼吸道传染病,绝大多数甲型H1N1流感患者为轻症病例。然而传染病的发生发展具有其客观规律,任何疾病都有一定数量的病例将发展至危重阶段,并且有一定的病死率,甲型H1N1流感也不例外。尤其对于本身患有基础疾病的高危人群,其危害性更大。但只要采取正确的防控措施,早发现、早诊断、早报告、早治疗,一旦出现重症病例,按照“集中病人、集中专家、集中资源、集中救治”的原则积极救治,甲型H1N1流感仍然是可防、可控、可治的疾病。  为此,专家提醒公众,甲型H1N1流感是一种人群普遍易感的呼吸道传染病,主要通过飞沫传播;儿童、老年人、孕妇、肥胖者以及患有慢性基础疾病者是甲型H1N1流感重症病例的高危人群,应根据医生建议进行疫苗接种;如出现发热、咽痛、流涕、鼻塞、咳嗽等流感样症状应及时就诊。  专家还特别建议,轻症居家隔离患者应在家中单间隔离,加强开窗通风,不宜外出,尽量减少与人群尤其是高危人群的接触;离开隔离房间时应戴口罩,咳嗽打喷嚏时应用纸巾捂住口鼻;注意洗手及其他个人卫生措施,多饮水,注意休息,并根据医嘱按时服药;居家隔离者应密切监测病情变化,一旦出现高热不退、气促和呼吸困难等症状时,应立即到流感定点医院或大型综合医院就诊。

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今年6月,284位美国大学校长发表了一项联合声明,宣布要将大学校园建成“碳中和”地区。所谓“碳中和”,就是计算日常活动中直接和间接产生的二氧化碳排放量,然后通过植树、节能、使用可持续能源等方式,抵消相应数量的二氧化碳。这284所大学基本涵盖了全美所有名校。

北京考试报讯(记者邱乾谋)记者日前从北京外国语大学获悉,该校小语种口试包括英文和中文两部分,中文部分要求考生朗读中文材料。

  中新网11月9日电据香港星岛日报网站报道,香港立法会卫生事务委员会讨论疫苗注射,有议员建议把中小学生纳入甲型H1N1流感疫苗免费接种计划,但港府表示暂时不会这样做。

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其实,如果能够突破评价标准方面的呆板性、滞后性与封闭性,探究题、实验题、开放性试题是能够较为有效地反映三维目标和素质取向的。例如,2008年宁夏文综卷第38题、山东文综卷第29题第(4)问,以及2007年海南政治卷第23题、2008年广东历史卷第27题,等等。其试题尤其是答案、评价指向都能够较好地体现出新课程理念的改革导向性。考查此类试题,我们可以发现,其共同特点是参考答案的多样性与评价标准的开放性,不前置价值评判,强调考生的思考与评判,可以赞成,可以反对,不是封闭式的,也不强调唯一性,注重考生回答的开放性,只要言之有理,论证有据,合情合理即可。素质引导通过多元化试题来实现,前提是不违背人类基本的价值尺度。

在这样特殊的情形下相聚,不少人的泪水止不住流下来。田强老师说:“能在千里之外看到之前的学生,很亲切,很激动。”

  本报讯(记者 胡航宇)记者近日从重庆市教委获悉,让名师走进田间地头,开展定期讲学支教,发挥其在师德师风、教育教学、科学研究等方面的模范带头作用的“智力扶薄”工作,将于今年秋季起正式实施。  据了解,定期讲学支教选派对象为身体健康的重庆市名师、中小学特级教师或中学研究员,主城九区每年各选派2名,其余各区县和各委属中小学每年选派1名。名师们通过上示范课、优质课、研究课,举办学术报告会,组织课题研究或带一个学科、一个年级、一所学校、一个乡镇等多种形式,把先进的教育教学理念融入到农村学校的教育教学中。  重庆市教委成立了定期讲学支教工作领导小组,对支教的有关计划、支教过程的检查以及效果的评估等方面进行统筹管理。市教委有关负责人表示,通过名师“智力扶薄”,争取用5年或更长一点的时间,使农村中小学师资队伍整体素质有大幅度的提高。  《中国教育报》2006年4月12日第1版

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▲杭十中:允许考生接送车在清吟街临时停车上下客,考试结束前,允许考生接送车单侧临时停车。根据交通流量,视情在清吟街皮市巷口和皮市巷紫金观巷口实施卡口,皮市巷(紫金观巷至清吟街)段禁止机动车双向通行。

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