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作者:左汶骏     时间:2018-09-29

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“在受污染的网络空间,未成年人既可能是违法犯罪的受害人,也可能是违法犯罪的加害人。”李玉玲说,为了保护未成年人利用网络的合法权益、防止有害网络信息对未成年人的侵害,国家有必要采取措施为未成年人成长创造健康、文明的网络环境。“制定《未成年人网络保护法》净化网络环境已经迫在眉睫。”

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  本报讯(记者徐飞鹏)昨天(24日)上午,北京市委、市政府召开2011年北京市教育工作会议,贯彻全国教育工作会议精神,研究部署新形势下首都教育改革发展任务。中共中央政治局委员、北京市委书记刘淇出席会议并讲话。北京市委副书记、市长郭金龙主持会议。

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  本报讯(实习生 周鹏飞)“我的童年是在泪水中伴着孤独成长的。”在农业部农村经济中心与美国福特基金会日前联合举办的“农村留守儿童问题研讨会”上,一位来自河北的农村留守儿童这番总结自己留守生活的话引起了与会专家的共鸣与关注。他们呼吁,社会应加大对农村留守儿童教育的积极干预。  农村留守儿童是我国大规模农村劳动力到城市就业后出现的一个特殊社会群体。研讨会上,有专家提出,缺少父母的直接关爱和健康的家庭教育,使得在留守儿童群中存在着大量道德、心理等方面问题。  一是目前留守儿童多在家庭中被“隔代教育”,由于祖孙两代人之间的心理差距,祖父母对留守儿童的照管往往只重力所能及的物质而轻精神关照。二是在寄养家庭中长大的孩子容易产生“寄人篱下”的感觉。由于害怕别的孩子欺负和被人瞧不起,有近40的留守儿童变得胆小懦弱,不自信,心理日趋封闭。另外,一些孩子由于缺少父母管教,自我约束能力差,道德意识淡化,感情冷漠,容易为社会上各种不良因素所诱惑。  因此专家建议,应该从城市和乡村两方面着手关注和解决这一问题。严禁城市学校对农村进城务工人员子女进入本地学校上学设置障碍、巧立名目乱收费,要提高城市打工子弟学校教学质量,保证随父母进城孩子“有学上,上好学”;同时,建立留守儿童档案,加强对留守儿童的特殊关心和监护。  《中国教育报》2006年4月20日第1版

(新加坡)教育部长黄永宏在两个星期前抛出了“政府正在探讨减低母语在小六会考总分中的比重”的议题,在社会上随即引起了巨大反响,部长简简单单的一句话引发出人们不少的联想和顾虑,这折射出了两个社会现象:

课程体系的构建。课程体系涉及到课程门类、课程结构、教学内容、教学方法等等。解决高职院校人才培养与职业岗位能力需求对接,需要构建双证融通的课程体系,即根据高等职业教育人才培养目标对毕业生的基础理论、基本知识和专业技术领域、职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,构建课程体系和教学内容,把职业岗位所要求的应知理论和应会技能融入到教学过程中,使学生在毕业时既取得毕业证书又获得岗位职业资格证书,为毕业生顺利就业提供条件。

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笔者理解,开放式改革有两层含义:其一,让民众充分参与改革,让民意民智“给力”改革;其二,积极探索并尝试“点菜式”改革,变“被动改革”为“主动改革”,很大程度上,主动请缨准备更充分,更有把握。前者已有实践,并取得成效;后者始于这一次的教改试点。

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